Hoy vamos a conocer una nueva historia, de un viejo amigo de clase, el lobito Cualimón, y su hermana Paquita. Junto a ellos aprenderemos muchísimas palabras sobre la nueva estación que está a punto de llegar: EL VERANO
VAMOS A PENSAR:
A - ¿Por qué se sentía triste Micaela?
B - ¿Algún amigo tuyo se ha cambiado de ciudad? ¿le echaste de menos? C - ¿Qué hicieron el lobito Cualimón y la lobita Paquita para que Micaela se sintiera mejor?
Para finalizar, os dejo dos fichas muy entretenidas.
En la primera hay que colorear la ropa que nos ponemos en verano.
Recordad que en VERANO hace muchísimo calor.
La segunda ficha la llamaremos ABSURDOS EN LA PLAYA, es decir, hay ciertas cosas que aparecen en ella que no tienen sentido y tendremos que tachar o rodear.
Por último, si os apetece la podéis colorear.
Por ejemplo, ¿alguna vez habéis visto un pasto con gafas de bucear?.... claro que no.
¿Alguna vez habéis visto unos caballitos de mar volando?... imposible.
Pues todas esas cosas son las que hay que rodear o tachar.
Ya sabéis que la música es un elemento fundamental en la etapa de EDUACIÓN INFANTIL.
La música aportará 4 grandes cosas beneficiosas a los niños.
* Confianza: les aporta confianza y seguridad emocional, los niños se sienten comprendidos al compartir canciones con otros compañeros.
* Aprendizaje: entre otras cosas les ayuda a comprender las palabras, a través de las canciones rimadas y repetitivas.
* Concentración: mejora su capacidad de aprendizaje y potencia su memoria.
* Expresión corporal: a través de la música el niño mejora su control rítmico del cuerpo.
Comenzaremos escuchando la canción ESCARABAJO MARACACAS de Musicaeduca.
¿Os ha gustado la canción?
Estoy segura que os ha encantado.
Es más, creo que estáis deseando tener vuestras propias maracas para poder bailar al ritmo de la música. Pues manos a la obra: ¡VAMOS A CREAR UNA MARACA! Material que necesitamos: ↣Envase de refresco. ↣Un globo. ↣Arroz. ↣Ceras de colores o pegatinas. ↣Pegamento o cinta adhesiva. ↣Un folio en blanco. ↣Tijeras. Os dejo una breve explicación de cómo realizarlo en el siguiente vídeo.
Ahora para terminar trabajaremos las CUALIDADES DEL SONIDO:Sonidos largos y cortos.
Estad atentos a la siguiente canción:
Utilizando la maraca que os habéis fabricado vamos a intentar hacer con ella sonidos cortos y sonidos largos. Si la mueves durante un gran rato será un sonido largo. Si das un golpe seco con ella se convertirá en un sonido corto. Por último realizaremos la siguiente ficha:
Tenéis que colorear los dibujos de los objetos que producen sonidos largos.
Objetivo: Vivenciar la articulación del fonema / S /.
Contenido: Fonema / S /.
Punto de
articulación:
El fonema /S/ tiene punto de articulación alveolar,se produce cuando la punta de la
lengua se sitúa en los alvéolos (parte situada justo encima de los dientes).Es sordo,es decir, las cuerdas vocales no vibran cuando se pronuncia.
Metodología
:
1. Respiramos y soltamos el aire mientras pronunciamos la consonante /S/.
2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por dónde sale el aire. Para comprobar la salida del aire ponemos el espejo en frente de la boca y observamos cómo se empaña, también puede ponerse un papel fino delante y realizamos el sonido / S /, a continuación se moverá dicho papel.
3. Onomatopeyas con sonido dominante /S/: .- Imitamos el sonido de un mosquito: SSSssss,SSSssss…, mandamos callar...
4. Comparamos el sonido /S/.con el sonido /F/. Observar diferencias. Esta diferencia consiste en la posición de los labios y los dientes.
VÍDEO DEMOSTRATIVO DE ARTICULACIÓN:
CUENTO DE LA /S/,LUIS Y EL OSITO
(Texto: UDICOM CEIP Joaquín Carrión
Val)
¡VAMOS A CANTAR Y A RIMAR! Sara la serpiente.
TRABALENGUAS:
A ver que os parece, ¿Quién será esta osa sabionda?
1.Ese oso es
muy soso, toma sopa sin
salar,
Si la sopa
sigue sosa,
habrá que echarle
más sal.
2. Sista la
serpientevive sonriente, usa la
sombrilla cuando se sienta en una silla.
JUEGOS Para terminar, os dejo dos juegos clásicos,del portal de ARASAAC, muy divertidos, listos para descargar o imprimir. El juego de la Oca:
El juego de la oca, que podéis colorear y estará listo para jugar, como veréis en cada casilla aparece una imagen de una palabra que lleva la letra /S/.
Veo,veo: Al descargar este documento, veréis 5 láminas con imágenes de palabras que llevan la letra /S/, os propongo jugar al Veo,Veo, eligiendo unas de ellas, y describiendo sus características. Descargar en PDF
Para terminar la semana, jugaremos un rato con las vocales. En entradas anteriores del blog ya las hemos ido trabajando todas. Ya sabéis que las vocales son 5: A-E-I-O-U.
Vamos a repasarlas con la siguiente canción:
Ahora que ya hemos recordado las vocales vamos a jugar con ellas. Comenzaremos con EL JUEGO DE LA OCA Y LAS VOCALES. Primero os voy a explicar en que consiste:
* Cada jugador debe tirar el dado según sea su turno. Cuando tire el dado, avanzará tantas casillas como le indique el número del dado que le haya tocado y tiene que averiguar el nombre de la vocal donde esté situada su ficha. * Si el jugador no acierta la vocal perderá turno. * Si el jugador acierta la vocal seguirá jugando hasta que pierda turno o complete el juego. COSAS A TENER EN CUENTA: *Si caes en la casilla de la oca deberás decir: "DE OCA A OCA Y TIRO PORQUE ME TOCA". * Si caes en una casilla que viene dibujado un cerebro, tendrás que saltar 3 casillas hacia atrás y ceder el turno. * Si ya estás cerca de la meta y tu dado marca un número que sobrepasa, la meta servirá de rebote. NECESITARÉIS PARA JUGAR: * Unas fichas que podéis utilizar de cualquier otro juego que tengáis en casa. * Un dado. * Y el siguiente tablero que podréis descargar en PDF.
Hoy vamos a repasar y trabajar los colores primarios. Ya sé que estáis pensado... ¿Qué es eso de los colores primarios? Los colores primarios los conocéis muy bien, porque los hemos trabajado a lo largo del curso. Son muy importantes y a partir de ellos creamos el resto de colores. Son tres: ROJO,AZUL yAMARILLO.
Veamos el siguiente vídeo para entenderlo mejor.
Ahora que tenemos claro que los colores primarios son el rojo, azul y amarillo, os voy a mostrar un libro mágico en el que aparecen los 3 colores. Se titula: UN LIBRO de Hervé Tullet. Editorial Kókinos.
Es muy divertido para jugar con puntos o círculos de colores. ¡Estad muy atentos!
A continuación, vamos a trabajar mediante fichas todo lo que hemos visto hoy. En la primera ficha tenemos que identificar y colorear las cosas que sean de color rojo.
En la segunda ficha haremos un dibujo o un collage con cosas de color azul. Ya sabéis chic@s imaginación al poder.
En la tercera y última ficha tenéis que identificar las frutas de color amarillo y colorearlas.
UNA COSITA...EMPIEZA POR LA LETRITA C (PARTE FINAL) ¡Hola chicos!, hoy vamos a descubrir, un nuevo sonido, de nuestra amiga, la letra C.
Fonema /θ/. Grafema -z-ce-ci-
OBJETIVO: Vivenciar
la articulación del fonema / θ /. Contenido: fonema / θ /
PUNTO DE ARTICULACIÓN: Lengua estrecha, punta de la lengua tocando incisivos superiores.
RESPIRACIÓN:
1) Inspirar por la nariz de forma corta y suave y echar el aire por la boca de forma larga y suave.
2) Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca soplando tres veces, suavemente.
3) Inspirar por la nariz de forma corta y suave y echar el aire por la boca, colocando la lengua entre los dientes.
VÍDEO EXPLICATIVO:
METODOLOGÍA PARA LA CORRECTA PRONUNCIACIÓN:
Miramos al espejo y nos fijamos que la lengua se coloca
entre los incisivos, dificultando, aunque no impidiendo, la salida continua del
aire, que produce un efecto acústico similar al fonema / f /, aunque este
sonido lo hacemos con el labio de abajo y los dientes de arriba, mientras el
sonido del fonema / θ / lo hacemos poniendo la punta de la lengua entre los
dientes, rozando los incisivos superiores.
VÍDEO DEMOSTRATIVO DE ARTICULACIÓN, PRAXIAS Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:
Tenéis recogido todo el material, de respiración , praxias y discriminación auditiva que se muestra
en los vídeos, así como actividades (fichas), podéis acceder a ellos AQUÍ
PRÁCTICA:
¡VAMOS A CANTAR! :
Aquí tenéis un vídeo, con una canción muy simpática y apropiada para aprender estos sonidos,espero que os guste:
TRABALENGUAS:
¡Vamos chicos, cada vez más deprisa!
CINCO CINTOS CIRUELA DE CIEN CINTURILLASY CIEN CINTURILLAS CE CINCO CINTOS CIRUELA.
Como ya dijimos otros viernes, para l@sniñ@s es muy importante la lectura, por eso podéis volver a contarles cuentos. Podéis utilizar el cuento que queráis (o que quieran ellos), si no se os ocurre ninguno os recomendamos: “El monstruo de colores”.
Para los que no lo tengáis os dejamos el vídeo del cuento (grabado por pequejuguetes y sorpersas) en este enlace:
Una vez contado el cuento, podéis hablar sobre las emociones que tiene el monstruo de colores, y en qué situaciones os habéis sentido igual que él.
Después se puede hacer una ficha en la que el niño o niña escribirá su nombre, la fecha, el título del cuento (en mayúsculas) y dibujar la emoción que más le guste y unasituación que lo produzca.
Para terminar, podéis disfrutar de la siguiente canción (grabada pir J.R. Muñoz, del C.E.I.P. Juan del Enzina) que habla de las emociones que siente elmonstruo de colores:
Si queréis seguir haciendo más actividades, podéis terminar las propuestas de otros días que no os haya dado tiempo o repetir las actividades que más os hayan gustado.
